RSS

Category Archives: ΛΟΒΕΡΔΟΣ

Συνέντευξη Λοβέρδου: Επάρκεια λόγων, πληρότητα κενών γενικώς

Συνέντευξη Λοβέρδου: Επάρκεια λόγων, πληρότητα κενών γενικώς

Από τον Χρήστο Επαμ. Κυργιάκη

 

 

Όσοι είχαν το κουράγιο και παρακολούθησαν τη χθεσινοβραδινή συνέντευξη του υπουργού παιδείας στην εκπομπή «Ενικός», ίσως να ανησύχησαν περισσότερο μ’ αυτά που είπε ο υπουργός παρά με τις σεισμικές δονήσεις που έγιναν αισθητές κατά τη διάρκεια της εκπομπής.

Ο υπουργός, χρησιμοποιώντας άψογα τη γλώσσα του σώματος και εκμεταλλευόμενος κάθε χιλιοστό του προσώπου του κάνοντας κάθε είδους γκριμάτσα, ανάλογα με την ερώτηση ή την απάντηση, κατάφερε, κατά τη γνώμη μου, να επιβεβαιώσει αυτό που πριν από μία μέρα ο πρωθυπουργός ο ίδιος επικύρωσε: Την απόφαση της κυβέρνησης για γκρέμισμα της δημόσιας εκπαίδευσης και την ρίξιμο των ευθυνών στους κακούς εκπαιδευτικούς.

Χρέωσε στον προκάτοχό του την σημερινή τραγική εικόνα των σχολείων και αρνήθηκε ότι υπάρχει παρέμβαση της τρόικας, της ΕΕ και του ΟΟΣΑ στη χάραξη τηε εκπαιδευτικής πολιτικής της στην Ελλάδα. Βέβαια, αμέσως μετά επικαλέστηκε την έκθεση του ΟΟΣΑ για να στηρίξει ένα άλλο ζήτημα.

Τι απάντησε ή αν θέλετε τι δεν απάντησε ο υπουργός:

Για το αν θα υπογράψει ή όχι τις απολύσεις των 300 εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα επαναλάμβανε πως το αποτέλεσμα της αξιολόγησης στα πανεπιστήμια δείχνει την ανάγκη πρόσληψης προσωπικού. Στην επανάληψη της ερώτησης, είχαμε επανάληψη της ίδιας απάντησης.

Για το αν υπάρχει περίπτωση να επαναλειτουργήσουν οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ που καταργήθηκαν, απάντησε με κάθε ειλικρίνεια πώς αυτό δεν μπορεί να συμβεί.

Για τους εργαζόμενους των πανεπιστημίων που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα, επανέλαβε πάλι την προηγούμενη απάντηση για να προσθέσει πως «αν» κάποτε αρθεί ο μνημονιακός όρος 1 προς 10, θα γίνουν προσλήψεις. Το αν θα είναι διοικητικοί ή πανεπιστημιακοί δάσκαλοι ας το αποφασίσουν τα πανεπιστήμια. Προφανώς αποκλείεται να υπάρξει πληρότητα και σε διοικητικό και σε επιστημονικό και διδακτικό προσωπικό. Κατά τα άλλα, τα πανεπιστήμια ήδη αξιολογούνται!!!

Για την χαμηλή χρηματοδότηση της παιδείας, απλώς την επιβεβαίωσε. Σα να έλεγε, βρείτε χρήματα με όποιον τρόπο μπορείτε! Ωραίο ε;

Για την κάλυψη των κενών με εθελοντές, τα μάζεψε, ατσούμπαλα κατά τη γνώμη μου, κάνοντας επίκληση σε γιαγιάδες, παππούδες και λοιπούς συγγενείς να προσέχουν τα μωρά όσων εκπαιδευτικών βρίσκονται σε άδεια ανατροφής, ώστε να «μπορούν» οι εκπαιδευτικοί αυτοί να προσφέρουν εθελοντικά τις υπηρεσίες τους καλύπτοντας κανένα κενό! Πόσα από τα αμέτρητα κενά μπορούν να καλυφθούν έτσι, είναι λεπτομέρεια. Το καλύτερο είναι ότι θα μπορούσε να υπάρξει και «χαρτζιλικάκι» διακοσίων-τριακοσίων ευρώ σε όσους, ενδεχομένως το δεχόταν. Να πάρει κάτι και η γιαγιά! Όχι, για κατάργηση της παραπάνω άδειας ανατροφής δεν μίλησε (ακόμα).

Για την κουτσουρεμένη χρηματοδότηση που αφορά στη σίτιση και στέγαση των φοιτητών, την επιβεβαίωσε και πρόσθεσε ότι φέτος δεν κουτσουρεύτηκε άλλο.

Επίσης, ευχήθηκε να πάνε καλά τα πράγματα (ίσως προτείνει και κυβενρητικό τάμα στον Άγιο Παντελεήμονα) για να μπορέσει η παιδεία να εξαιρεθεί (να το επιτρέψει δηλαδή η τρόικα) από το μέτρο ένα προς δέκα που αφορά τις προσλήψεις.

Για τις αδικίες του νόμου των μετεγγραφών απάντησε πως συστάθηκε επιτροπή που μαζεύει τα παράπονα.

Μάθαμε επίσης έναν καινούργιο δύο καινούργιους όρους σε σχέση με τα κενά: την επάρκεια και την πληρότητα, δηλαδή, αντί για δύο ώρες Βιολογία στη Β’ Λυκείου (με τράπεζα θεμάτων παρακαλώ), ας κάνουν μία ώρα, ή ας καταργήσουμε τους υπεύθυνους των σχολικών εργαστηρίων για να μπαλώσουν κανένα κενό (κάτι ξέρουν εκεί στην Ανατολική Αττική από τέτοια).

Για τις χαμένες ώρες λόγω καταλήψεων είπε ότι θα αναπληρωθούν. Για όσες χάθηκαν λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών, δεν είπε…

Για το αν θα δουλέψει ο ίδιος εθελοντικά, δεν απάντησε! Λέτε να το σκέφτεται;

Να με συγχωρέσετε αλλά είναι πολύ ψυχοφθόρο για μένα να προσπαθήσω να θυμηθώ και τα υπόλοιπα.

Αυτό που εγώ γνωρίζω είναι ότι ο κύριος υπουργός στήριξε είτε ως βουλευτής είτε ως υπουργός, τις κυβερνήσεις που μας έφτασαν μέχρι εδώ. Εννοείται, αποποιήθηκε κάθε ευθύνης.

Όμως πέρα από αυτό, μου είναι αδύνατο να καταλάβω πώς μπορεί κάποιος να θεωρεί ότι κάτι είναι λανθασμένο και απαράδεκτο, αλλά παρόλα αυτά να εξακολουθεί να στηρίζει τα λανθασμένα και απαράδεκτα.

Γιατί δεν φεύγει; Φοβάται μήπως λείψει σε κάποιον;

Ίσως, αλλά σε ποιον άραγε;

Advertisements
 

Ετικέτες: , , , , , , , ,

5 βήματα που συγκλόνισαν τον κόσμο της παιδείας

5 βήματα που συγκλόνισαν τον κόσμο της παιδείας

Από τον Χρήστο Επαμ. Κυργιάκη

 

 

Βήμα 1ο

Με αφορμή το χρέος και το μνημόνιο (βρήκαμε παπά να θάψουμε πέντ-έξι), η Διαμαντοπούλου μηδενίζει τους διορισμούς. Στην αρχή εξαγγέλλεται η ψεύτικη υπόθεση ένας φεύγει-ένας έρχεται, η οποία γίνεται πέντε φεύγουν-ένας έρχεται, συνεχίζει με δέκα φεύγουν-ένας έρχεται, για να καταλήξουμε στο κανένας δεν φεύγει-κανένας δεν έρχεται (εκτός αν έχει διατελέσει για χρόνια κυβερνητικός μεγαλοαιρετός οπότε μπορεί και να σε αφήσουν να φύγεις). Ταυτόχρονα η ίδια υπουργός «εξαφανίζει», με μία της ατάκα όλους τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς, αναπληρωτές και μη.

Βήμα 2ο

Οι εκπαιδευτικοί, ως κομμάτι της κοινωνίας, βουτηγμένοι στη λογική και τη νοοτροπία της ανάθεσης και της διεκπεραίωσης, άφησαν την περίοδο εκείνη, τις πράσινες και μπλε συνδικαλιστικές ηγεσίες να παίζουν τον καθησυχαστικό τους ρόλο την ίδια στιγμή που ήταν σε εξέλιξη η επιχείρηση διάσπασης και διαχωρισμού των εκπαιδευτικών σε σύνολα και υποσύνολα. Οι παλιοί και οι νέοι, οι φιλότιμοι και οι τεμπέληδες, οι ΑΣΕΠίτες και οι της επετηρίδας, οι μόνιμοι και οι αναπληρωτές, οι διορισμένοι και οι αδιόριστοι.

Την ίδια περίοδο ξεκινάει, προαιρετικά, ο θεσμός της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Η ανταπόκριση ήταν μηδαμινή, όμως αυτό οφειλόταν κυρίως στην άρνηση των εκπαιδευτικών να χρεωθούν μία ακόμη γραφειοκρατική, γεμάτη χαρτούρα εργασία, παρά στο ότι έβλεπαν την αυτοαξιολόγηση ως ένα σκαλί προς την κατηγοριοποίηση και την υποβάθμιση.

Βήμα 3ο

Η κατάργηση των δώρων μαζί με το ενιαίο μισθολόγιο, από τη μία απαξίωσαν ακόμη περισσότερο τους εκπαιδευτικούς, από την άλλη, χαϊδεύοντας τους συναδέλφους με πολλά χρόνια προϋπηρεσίας και τσακίζοντας τους νεοδιόριστους διέλυσε την συναδελφική αλληλεγγύη και ενίσχυσε ακόμη περισσότερο την έλλειψη εμπιστοσύνης προς τη συνδικαλιστική ηγεσία και τον συνδικαλισμό γενικότερα, αφού δεν δρομολογήθηκε καμία ουσιαστική αντίδραση για τον πιο πάνω διαχωρισμό. Επίσης, εκείνη την περίοδο η επίθεση και η λάσπη από τα μνημονιακά ΜΜΕ που δέχεται ο κλάδος, φτάνει στο αποκορύφωμά της και τότε αρχίζουν δειλά-δειλά να ακούγονται οι πρώτες φωνές για κατάργηση-επιτέλους-της μονιμότητας.

Βήμα 4ο

Κι ενώ οι στρατηγικές επιλογές της ΕΕ έπαιρναν σάρκα και οστά μέψω των μνημονίων και των εφαρμοστικών νόμων, οι εκπαιδευτικοί μαζί με την κοινωνία αντέδρασαν. Κρίνοντας εκ του αποτελέσματος, όχι όσο θα χρειαζόταν. Η απάντηση στο κυρίαρχο ερώτημα: «Μέσα στην ΕΕ ή έξω από αυτήν;» ήταν: «Μέσα στην ΕΕ» με φόντο την καθημερινή προπαγάνδα, το φόβο για το άγνωστο και την έλλειψη πειστικής αντι-ΕΕ πολιτικής απάντησης.

Παράλληλα η κρατική τρομοκρατία και καταστολή θυμίζουν εποχές χούντας και οι φασιστικές εφεδρείες του συστήματος λειτουργούν για μία ακόμη φορά ως δούρειος ίππος για τις αντιλαϊκές επιδιώξεις του.

Βήμα 5ο

Η πρόθεση για προκήρυξη απεργίας μέσα στις εξετάσεις, ως ύστατη προσπάθεια αντίδρασης στη διάλυση του δημόσιου σχολείου, αναγκάζει την μνημονιακή κυβέρνηση να πετάξει και το τελευταίο φύλλο συκής, αποκαλύπτοντας το αυταρχικό της πρόσωπο και να προχωρήσει σε επίταξη των εκπαιδευτικών, απαγορεύοντας ακόμη και την σκέψη για απεργία.

Η οργή που ένιωσαν οι εκπαιδευτικοί, εκφράστηκε στην επόμενη απεργία διαρκείας με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Η έλλειψη αλληλεγγύης από άλλους εργαζόμενους, η μη συμμετοχή των γονιών, η διασπαστική στάση της ηγεσίας της ΓΣΕΕ και της ΑΔΕΔΥ και η πληγωμένη εμπιστοσύνη προς τη συνδικαλιστική μας ηγεσίας ήταν οι αιτίες που η απεργία εκείνη δεν είχε τα αναμενόμενα αποτελέσματα.

Έριξε όμως τους πρώτους σπόρους αντίστασης και διεκδίκησης.

Και φτάσαμε στο σήμερα.

Με την αξιολόγηση να βρίσκεται ένα βήμα πριν την εφαρμογή της, με μια σχολική χρονιά χειρότερη από όλες τις προηγούμενες από άποψη κενών, με το νέο πειθαρχικό δίκιο να σφίγγει τη θηλιά γύρω από το λαιμό μας κατά τη διάρκεια αλλά και εκτός ωραρίου εργασίας, με ένα ακόμη νέο μισθολόγιο να προμηνύει επιπλέον μειώσεις αποδοχών, με ένα «νέο λύκειο» που εφαρμόζεται στου μαθητή-κασιδιάρη το κεφάλι και με μια κοινωνία που έχει κατεβάσει τα χέρια και περιμένει από τη νέα κυβέρνηση, όχι να επαναφέρει την κατάσταση στην προ μνημονίου εποχή αλλά απλώς να μην γίνει ακόμα χειρότερη.

Αν ως εκπαιδευτικοί και ως λαός γενικότερα, καταντήσουμε να φτάσουμε στις εκλογές στην οριζόντια θέση του καναπέ, αν δεν ξαναβγούμε στους δρόμους ζητώντας πίσω τη ζωή που μας έκλεψαν και μάλιστα με υψηλό επιτόκιο υπερημερίας, τότε η καραβάνα που θα μας αναλογεί από την όποια επόμενη κυβέρνηση, θα είναι άδεια.

Κανένα δικαίωμα δεν χαρίστηκε ποτέ από καμία κυβέρνηση. Όλα ήταν αποτέλεσμα λαϊκής απαίτησης, μαζικής διεκδίκησης και πληρωμένα τοις μετρητοίς με ιδρώτα και αίμα.

Το μεγάλο στοίχημα για το επόμενο διάστημα θα είναι η μαζικοποίηση ή όχι των γενικών συνελεύσεων των σωματείων μας, η απαλλαγή από τη λογική της ανάθεσης και η μαζική συμμετοχή στη λήψη και υλοποίηση ενός επιθετικού διεκδικητικού συνόλου αιτημάτων.

Να μπει τέρμα στην άμυνα και την οπισθοχώρηση. Τώρα είναι η κατάλληλη ώρα να σαλπίσουμε την έναρξη της αντεπίθεσης.

 

Ετικέτες: , , , , , , , , , , ,

Κύριε Λοβέρδο, δώστε πρώτος το παράδειγμα του εθελοντή

Κύριε Λοβέρδο, δώστε πρώτος το παράδειγμα του εθελοντή

Από τον Χρήστο Επαμ. Κυργιάκη

 

Η τελευταία δήλωση του υπουργού παιδείας κυρίου Λοβέρδου, περί της σκέψης να καλυφθούν τα κενά στα σχολεία με εθελοντές εκπαιδευτικούς

αφιερώνεται σε όλα τα πράσινα και μπλε φερέφωνα που:

Πριν ψηφιστεί ο νόμος της Διαμαντοπούλου, καθησύχαζαν τους πάντες λέγοντας πως πρέπει πρώτα να δούμε τι προβλέπει το νομοσχέδιο και μετά να το κρίνουμε, βάζοντας εμπόδια και φρενάροντας οποιαδήποτε προσπάθεια γινόταν από τα κάτω για δημιουργία μετώπου αντίστασης στα διαφενόμενα σχέδια

Πριν καταργηθούν τα δώρα, κόμπαζαν με σιγουριά πως κάτι τέτοιο αποκλείεται να γίνει στην Ελλάδα γιατί αμέσως θα επαναστατούσε ο κόσμος. Βέβαια πρακτικά, ποτέ δεν έκαναν κάτι προς αυτή την κατεύθυνση διότι οι κομματικές δεσμεύσεις δεν τους επέτρεπαν κάτι τέτοιο.

Πριν μειωθούν οι μισθοί διερρήγνυαν τα ιμάτιά τους πως δεν θα επιτρέψουν να συμβεί κάτι τέτοιο γιατί η ελληνική κοινωνία δεν το αντέχει για να πνίξουν τελικά τις επαναστατικές τους διαθέσεις στα νερά του Καστελόριζου και στο ρεαλισμό του μνημονίου και της τρόικας.

Και έρχεται τώρα ο κύριος Λοβέρδος, με απύθμενο θράσος και κυνικότητα τα οποία βαφτίζει ειλικρίνεια, να μιλήσει για εθελοντές εκπαιδευτικούς, συμπληρώνοντας προηγούμενες διαβεβαιώσεις πως τα κενά στα σχολεία δεν θα καλυφθούν με προσλήψεις.

Παίζοντας με την αγωνία και την αβεβαιότητα δεκάδων χιλιάδων αδιόριστων εκπαιδευτικών, χρησιμοποιεί τον μπαμπούλα της ανεργίας, που ο ίδιος και οι κυβερνήσεις που υπηρέτησε δημιούργησαν, μιλάει για μοριοδότηση όσων εκπαιδευτικών προσφέρουν εθελοντικά τις υπηρεσίες τους σε έναν μελλοντικό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.

Θα διακινδυνεύσω μια πρόβλεψη κι ας κατηγορηθώ για κινδυνολογία και για σενάρια επιστημονικής φαντασίας.

Οι εθελοντές εκπαιδευτικοί θα πριμοδοτούνται με μόρια, όχι μόνο στον ΑΣΕΠ αλλά και σε μια μελλοντική τους αξιολόγηση, τα σχολεία, δε, που θα απασχολήσουν εθελοντές εκπαιδευτικούς θα μοριοδοτούνται, επίσης, στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και οι διευθυντές τους το ίδιο.

Η κυβέρνηση διά μέσω του υπουργού της σήκωσε το γάντι.

Απομένει σε μας όλους, διορισμένους και αδιόριστους εκπαιδευτικούς αλλά και στους γονείς των μαθητών μας, να δώσουμε ή όχι, αποστομωτική απάντηση καθώς πλέον η πραγματικότητα έχει ξεπεράσει κατά πολύ τη φαντασία.

Κύριε Λοβέρδο, προσωπικά θα περίμενα από σας, μετά και την τελευταία σας πρόταση, να προσφέρετε εθελοντικά το μισθό σας και να προτείνετε να κάνουν το ίδιο και όλοι οι συνάδελφοί σας στην κυβέρνηση, για να καλυφθούν οι ανάγκες της εκπαίδευσης.

Μετά από αυτό, σας προτείνω εθελοντικά να παραιτηθείτε, εσείς και η κυβέρνησή σας γιατί αυτό ούτως ή άλλως θα το κάνετε αναγκαστικά κάτω από τη λαϊκή πίεση και απαίτηση.

 

Ετικέτες: , , , , ,

Θέλω να δω τον Πάπα, τον Πάπα, τον Πάπα

Θέλω να δω τον Πάπα, τον Πάπα, τον Πάπα

Από τον σΑτΥρΟπΡόΚο

 

 – «Θέλω να δω τον Πάπα, τον Πάπα, τον Πάπα», τραγουδάει εδώ και τρεις μέρες ο Αλέξης. Λέγεται ότι ο Πάπας είναι ενάντιος στην πολιτική υπέρ του χρήματος που ακολουθεί η Ευρωπαική Ένωση.

– Λέτε ο ίδιος να προχωρήσει στην κατάργηση της τράπεζας του Βατικανού, την οποία ίδρυσε ο Μουσολίνι και έχει εμπλακεί, όπως γράφτηκε κατά καιρούς, με τη μαφία και το ξέπλυμα βρώμικου χρήματος;

– Φαντάζεστε να ζητήσει ο Αλέξης να κλείσει αυτή η τράπεζα και τα κεφάλαιά της να δοθούν για το χρέος της Ελλάδας; Αυτό θα ήταν όντως θαύμα!

– Πάντως ο Χριστόφιας του ΑΚΕΛ, γυρνώντας στην Κύπρο μετά τη συνάντησή του με τον Πάπα, ανακοίνωσε μνημόνιο. Τ’ ακούς Αλέξη; Να προσέχεις!

– «Θέλω να τη Μέρκελ, τη Μέρκελ, τη Μέρκελ», τραγουδά εδώ και τρεις μέρες ο Αντώνης. Ο σκοπός της συνάντησης εντάσσεται στα πλαίσια των εργασιακών σχέσεων που έχουν αναπτυχθεί μεταξύ Αντώνη και Αγγέλας(;).

– Ίσως της πει και το παράπονό του για το φέρσιμο του κολλητού του φίλου του Μπαλτάκου. Ακούς εκεί! Ο Μπαλτάκος να καθοδηγεί τους βουλευτές της χρυσής αυγής και ο Αντώνης να μην γνωρίζει τίποτα!

– Ο Αντώνης, το μόνο που γνωρίζει είναι ότι όσοι είναι οι μετανάστες τόσοι είναι και οι άνεργοι, αλλά αυτό είναι μια παλιά ναζιστική διαπίστωση που κρατάει από τη δεκαετία του ’30.

– Ο υπουργός της παιδείας, κύριος Λοβέρδος, σύμφωνα με πληροφορίες που μεταφέρουμε με κάθε επιφύλαξη, ζήτησε να έχει συνάντηση τον κύριο Ψινάκη τον ευπρεπή.

– Σκοπός της συνάντησης θα είναι η θέσπιση κανόνων ευπρεπισμού και καθαριότητας των εκπαιδευτικών. Λέγεται πως στην επερχόμενη αξιολόγηση οι στιλιστικές προτιμήσεις των εκπαιδευτικών θα μοριοδοντούνται.

– Υπάρχει, επίσης, σκέψη να μπει στα λύκεια και μάθημα στιλιστικής παιδείας που θα εξετάζεται πανελλαδικά με θέματα από τράπεζα καλλυντικών, αρωμάτων, ενδυμάτων και υποδημάτων.

– Να υπενθυμίσω ότι ο υπουργός της παιδείας είναι αυτός που είχε χαρακτηρίσει ως «υγειονομική βόμβα» τους μετανάστες και ως «ακτιβιστικό» κόμμα τη χρυσή αυγή. Πραγματικός εγγυητής «παιδείας» για τα παιδιά μας!

– Ο Ευάγγελος, το πρωτοπαλίκαρο του μνημονίου, αποκάλεσε τον Χρυσοχοΐδη, παλικαράκι του μνημονίου. Δεν έχει και άδικο. Είναι θέμα κυβικών.

– Τώρα που τα ποσοστά είναι ισχνά, στο ΠαΣοΚ μετριούνται με το βάρος τους (το πολιτικό εννοώ). Άσε που ανακάλυψαν ότι ο εκλογικός νόμος είναι άδικος με το μπόνους των 50 εδρών στο πρώτο κόμμα!

– Όπως αποκάλυψε ο ίδιος ο υπουργός κύριος Γιακουμάτος, έβγαλε εδώ και δύο χρόνια προς πώληση, τη βίλλα του στη Μύκονο, σε site στην Ινδικινησία (ναι έτσι το είπε και δεν το διόρθωσε).

– Του προτείνουμε να το βγάλει και στην Ιαπωκινία ή στην Πορτογερμανία. Είναι σίγουρο ότι οι Ιαπωκινέζι και οι Πορτογερμανοί θα ανταποκριθούν στην πρόσκληση του υπουργού.

– Δείτε τώρα κάτι συμπτώσεις! Επί υπουργίας Βορίδη του τσεκουράτου, βασικού μνηστήρα της ηγεσίας της ΝΔ, κατεβαίνουν στις εκλογές στον Ιατρικό Σύλλογο Αθηνών, για πρώτη φορά γιατροί χρυσαυγίτες.

– Αναρωτιέμαι μόνο αν συμβιβάζεται να είναι κάποιος γιατρός και χρυσαυγίτης. Είναι σα να λέμε πυροσβέστης και εμπρηστής. Πολλοί από αυτούς πρωτοστάτησαν στις αιμοδοσίες ντροπής, μόνο για Έλληνες.

Kyrgiakischristos.wordpress.com

 

Ετικέτες: , , , , , , , , , , ,

ΣαΤυΡόΠρΟκΕς Νο-118 Όλα διαλύονται και στο ΠαΣοΚ χτενίζονται

Όλα διαλύονται και στο ΠαΣοΚ χτενίζονται

Από τον σΑτΥρΟπΡόΚο

 

 

– Έχουν πλάκα εκεί στο ΠαΣοΚ! Ο Γιώργος «βρίζει» τον Ευάγγελο επειδή συγκυβερνά με τη Δεξιά. Ο Ευάγγελος «βρίζει» το Γιώργο ότι σχεδίασε τη συγκυβέρνηση με τη Δεξιά και το ΛαΟΣ.

– Μου αρέσει που, ακόμα και τώρα, διαχωρίζουν το ΠαΣοΚ από τη Δεξιά. Σε λίγο θα μας πουν ότι όλα όσα έχουν κάνει τα τελευταία πέντε χρόνια ήταν πράξεις ανατροπής του Καπιταλισμού.

– Κι έχεις και τους άλλους να χειροκροτούνε, άλλοι τον Γιώργο και άλλοι τον Ευάγγελο. Αυτοκτονίες, ανεργία, φτώχια, εξαθλίωση, φόροι, πείνα, διάλυση της υγείας, της ασφάλισης και της παιδείας. Τι άλλο πρέπει να δουν;

– Και μέσα στο γενικό χαμό και τη ζέστη του Αυγούστου, ήρθε μια ανάσα δροσιάς και ελπίδας: Ο Λοβέρδος επέστρεψε στο ΠαΣοΚ. Ποιος δεν δάκρυσε; Ποιος δεν συγκινήθηκε; Ποιος δεν ανακουφίστηκε; Πάμε για εκλογές!

– Εν τω μεταξύ, βρισκόμενος στο υπουργείο παιδείας, συνεχίζει αυτό που ξέρει πολύ καλά να κάνει: Να γκρεμίζει και να διαλύει, να κλαίει μπροστά στις κάμερες και να δίνει παραστάσεις πόνου ψυχής και αγωνίας.

– Τα ολοήμερα πάνε για κατάργηση και οι δάσκαλοι που εργάζονταν σε αυτά, ποιος ξέρει που; Καλά, τους μαθητές, ποιος τους νοιάζεται; Οι γονείς ας κόψουν το λαιμό τους. Εδώ που τα λέμε, αφού δεν ξεσηκώνονται…

– Με τις αναθέσεις μαθαίνουμε πως γίνεται αλαλούμ. Ιστορία, Μαθηματικά Γυμνασίου, Φιλόλογοι, Ξενόγλωσσοι, Μαθηματικοί, Καθηγητές Πληροφορικής, Θεολόγοι και δεν συμμαζεύεται.

– Τα τμήματα «σπάνε» στους 28 μαθητές, αλλά δίνονται και οδηγίες όπου είναι δυνατόν, να «σπάνε» στους 29. «Βγήκε τρία διακόσια, να τ’ αφήσω κυρία;». Λες και πρόκειται για πορτοκάλια και μήλα.

– Τα κενά εκπαιδευτικών-πάνω από 22.000-έχουν γίνει συγκρίσιμα με τον αριθμό των μόνιμων εκπαιδευτικών. Όπως πάει η κατάσταση, σε λίγα χρόνια, τα κενά θα είναι ίσα σε πλήθος με τους μόνιμους.

– Μόνο το Νέο Λύκειο πάει καλά αφού οι φροντιστές τρίβουν τα χέρια τους. Αποκαλύπτεται ένας από τους λόγους που κατασκοτώθηκαν στο υπουργείο να το εφαρμόσουν άρον-άρον.

– Οι γονείς, οι μόνοι που θα μπορούσαν να το ανατρέψουν, μοιάζουν χαμένοι μέσα στην άγνοια, την έλλειψη πληροφόρησης και στον προσωπικό αγώνα που δίνουν για να τα φέρουν βόλτα.

– Οι εκπαιδευτικοί, καθηλωμένοι μισθολογικά, λόγω αξιολόγησης θα κληθούν να ζητήσουν μόνοι τους να αξιολογηθούν, αν θέλουν να προκύψει το ενδεχόμενο της μισθολογικής τους εξέλιξης.

– Όποιος συμπληρώνει ωράριο σε ένα και μόνο σχολείο, θεωρείται ότι κέρδισε το τζόκερ, όποιος συμπληρώνει σε δύο, είναι τυχερός. Όσοι πάνε σε τρία, τέσσερα και πάνω, απλώς ανήκουν στην πλειοψηφία.

– Μαθαίνουμε ότι με τις μετεγγραφές των μαθητών σιγά-σιγά γιγαντώνονται κάποια σχολεία και συρρικνώνονται επικίνδυνα κάποια άλλα. Στρώνεται έτσι το έδαφος της αξιολόγησης των σχολείων και της ελεύθερης επιλογής.

– Καλά, μην πάμε στην κατάσταση που επικρατεί στους Δημοτικούς Παιδικούς Σταθμούς. Οι γονείς στα πρόθυρα νευρικής κρίσης αλλά όχι, ακόμα, στα πρόθυρα αγωνιστικής διεκδίκησης.

– Δεκάδες χιλιάδες παιδιά μένουν εκτός Παιδικών Σταθμών. Αλλά και για τα τυχερά παιδιά τα τροφεία περιμένουν στη γωνία. Μέχρι και τρόφιμα από τα κοινωνικά παντοπωλεία χρησιμοποιήθηκαν πέρυσι για το φαγητό των παιδιών.

– Να μην αναφερθούμε στην έλλειψη παιδαγωγικού και βοηθητικού προσωπικού ή στην όλο και χειροτέρευση της υλικοτεχνικής τους υποδομής. Έτσι, μετατρέπονται σιγά-σιγά σε χώρους «στάθμευσης» παιδικών ψυχών.

– Για τους εργαζόμενους, επιφυλάσσονται τεταρτοκοσμικές συνθήκες εργασίας, με αύξηση ωραρίου και καθηλωμένους μισθούς, ενώ οι «χορηγοί» περιμένουν στη γωνία για να δείξουν τη γνωστή τους «ευαισθησία»

– Όσο οι Παιδικοί Σταθμοί δεν χαρακτηρίζονται ως υποχρεωτική σχολική βαθμίδα προσχολικής αγωγής όλο και περισσότερα παιδιά θα μένουν εκτός και όλο θα μεγαλώνει το ύψος των τροφείων.

– Αλλά, είπαμε. Οι γονείς που θα έπρεπε να πάρουν την υπόθεση στα χέρια τους και να επιβάλλουν λύσεις, πνίγονται στον προσωπικό τους αγώνα επιβίωσης. Αποτέλεσμα: Ακόμα και η επιβίωση να γίνεται αμφίβολη.

– Το πλέον ανησυχητικό είναι ότι ο περισσότερος κόσμος πιστεύει ότι θα βελτιώσει τη ζωή του όχι διεκδικώντας αλλά αλλάζοντας την κυβέρνηση με εκλογές. Βούτυρο στο ψωμί της επόμενης κυβέρνησης.

 

Οι Άριστοι, οι άχρηστοι, η τράπεζα κι εμείς

Οι Άριστοι, οι άχρηστοι, η τράπεζα κι εμείς

Από τον Χρήστο Επαμ. Κυργιάκη

 

Εδώ και τέσσερα χρόνια ζούμε, στο χώρο της εκπαίδευσης την εφαρμογή της λογικής της Αριστείας.

Πρώτη άνοιξε το δρόμο η κυρία Διαμαντοπούλου, εφαρμόζοντας κατά γράμμα οδηγίες του ΟΟΣΑ και άλλων διεθνών και «έγκυρων» διεθνών οργανισμών οι οποίες εκπονήθηκαν πριν από 3 δεκαετίες και περίμεναν στα υπουργικά συρτάρια την κατάλληλη στιγμή για την εφαρμογή τους.

Ο σκοπός, πλέον, όλων των σχολικών βαθμίδων είναι να ενισχύεται, να αναδεικνύεται και να επιβραβεύεται ο Άριστος μαθητής. Δηλαδή;

Αυτός που οι επιδόσεις του σε μία διαδικασία συνεχούς εξέτασης-αξιολόγησης, θα πιάσει το μέγιστο στη σχετική κλίμακα αξιολόγησης.

Εδώ ακριβώς συντελείται, κατά τη γνώμη μου, η ισοπέδωση της ουσίας της παιδαγωγικής πλευράς της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Υπάρχουν μαθητές που λόγω αντικειμενικών και υποκειμενικών συνθηκών καταβάλλουν πολλαπλάσια προσπάθεια σε σχέση με κάποιον που τελικά έχει «αριστεύσει» χωρίς ποτέ να καταφέρουν να προσεγγίσουν την Αριστεία.

Πολλοί μαθητές, με προβλήματα υγείας προκαλούν συγκίνηση σε εκπαιδευτικούς και συμμαθητές με τη δύναμη της θέλησης που επιδεικνύουν.

Πολλοί μαθητές, με προβλήματα κοινωνικά και οικονομικά προσπαθούν τα μέγιστα για να κατακτήσουν το μέσο όρο.

Πολλοί μαθητές, με ιδιαίτερα ταλέντα και δεξιότητες δεν θα καταφέρουν ποτέ ούτε να τα καλλιεργήσουν και ίσως ούτε καν να τα φανερώσουν μέσα σ’ αυτή την ατελείωτη εξεταστική ζούγκλα και το απάνθρωπο κυνήγι της αριστείας και της διάκρισης.

Το σημερινό σύστημα, τους μαθητές αυτούς δεν θα τους επιβραβεύσει ποτέ.

Ποτέ δεν θα ακούσουν το όνομά τους, αν και ίσως να μην το έχουν και τόσο ανάγκη, στη σχολική γιορτή της 28ης Οκτωβρίου, να κληθούν για να παραλάβουν κάποιο Βραβείο ή Αριστείο.

Να αναφέρω ένα πραγματικό παράδειγμα, το οποίο δεν αποτελεί εξαίρεση, ενός παιδιού της 3ης Δημοτικού, το οποίο, στα τεστ αξιολόγησης-αναζήτησης αρίστων του σχολείου του, κατά τη διάρκεια της χρονιάς έπαιρνε 60 με 70 στα 100, καταβάλλοντας φιλότιμες προσπάθειες.

Όταν η μητέρα του προσπάθησε να τον ενθαρρύνει επιβραβεύοντας την προσπάθειά του, το παιδί με αφοπλιστική πίστη και ειλικρίνεια απάντησε:

«Μαμά, δεν είμαι καλός! Τελείωσε!»

Όταν ένα εκπαιδευτικό σύστημα οδηγεί τους μαθητές στο να συμπεραίνουν ότι «δεν είναι καλοί», ότι δεν αξίζουν, ότι είναι άχρηστοι, όταν αποθαρρύνονται και χάνουν την αυτοεκτίμησή τους και την εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, τότε αυτό που «τελείωσε» δεν είναι ο εκάστοτε μαθητής, δεν είναι το εκάστοτε παιδί αλλά το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα, οι εμπνευστές του και αυτοί που το εφαρμόζουν.

Εκπαιδευτικό σύστημα που δημιουργεί ανασφαλείς και δυστυχισμένους μαθητές είναι ακατάλληλο και επικίνδυνο για ολόκληρη την κοινωνία.

Καλούμαστε να υπηρετήσουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δεν αναγνωρίζει και δεν λαμβάνει υπόψη του τις αναπτυξιακές, κοινωνικές και οικονομικές διαφορές μεταξύ των μαθητών.

Αλήθεια, μόνο και μόνο λόγω της εφαρμογής της τράπεζας θεμάτων, πόσοι μαθητές της Α λυκείου θα περάσουν μαύρο καλοκαίρι, επειδή παραπέμπονται για το Σεπτέμβρη σε ένα ή περισσότερα μαθήματα; Το ποσοστό υπολογίζεται στο 30% με 40%.

Πόσες, αλήθεια, οικογένειες δεν θα στραγγίξουν οικονομικά ξοδεύοντας χρήματα για να βοηθήσουν με φροντιστήρια τα παιδιά αυτά;

Κάποιοι τρίβουν τα χέρια τους. Άλλωστε, είναι και της μόδας η φτηνή και ανασφάλιστη εργασία μεταμφιεσμένη σε μαθητεία και απόκτηση εργασιακής εμπειρίας.

Προσπάθησε, είναι αλήθεια, πολύ ο κύριος Λοβέρδος να αποποιηθεί των ευθυνών του και να εμφανιστεί ως «αντάρτης». Αντάρτης, βέβαια, εκ του ασφαλούς, δεν μπορείς να θεωρηθείς ποτέ.

Όμως, για πολύ λίγο. Του «τράβηξαν» τα αυτιά, έβαλε την ουρά κάτω από τα πολιτικά του σκέλια και δήλωσε υποταγή, πίστη και υπακοή στις εντολές της τρόικας. Δεν είναι η πρώτη φορά. Το έχει ξανακάνει με επιτυχία και δεν διστάζει να δηλώνει πως καμαρώνει γι’ αυτό.

Έχει επίσης το «θάρρος» να υποκρίνεται λέγοντας ότι δεν θέλει να αιφνιδιάσει γονείς και μαθητές, κάνοντας αλλαγές. Τότε γιατί έφυγε ένας υπουργός και ήρθε ένας νέος;;;

Ποιους όμως δεν θέλει να αιφνιδιάσει; Τους ήδη αιφνιδιασμένους;

Η εφαρμογή του Νέου Λυκείου από τον περασμένο Σεπτέμβρη, χωρίς καμία προετοιμασία, δεν ήταν αιφνιδιασμός;

Αν δεν το κατάλαβε ο νέος υπουργός, έχει ήδη αιφνιδιάσει τους πάντες με το να αποδέχεται μέχρι κεραίας όσα έκανε ο προκάτοχός του. Κάπως έτσι ξεκίνησε και για κείνον, η αρχή του τέλους της υπουργικής του θητείας.

 

22.000 κενά το Σεπτέμβρη παραδέχεται(;) ο Υπουργός Παιδείας

22.000 κενά το Σεπτέμβρη παραδέχεται(;) ο Υπουργός Παιδείας

Από τον Χρήστο Επαμ. Κυργιάκη

 

«Θα χρειαστούμε 22.000 αναπληρωτές το Σεπτέμβρη και δεν έχει γίνει καμία προετοιμασία γι’ αυτό» έσπευσε να δηλώσει ο κύριος Λοβέρδος, αμέσως μετά την τοποθέτησή του στο Υπουργείο Παιδείας;

Κρίση ειλικρίνειας ή ο λύκος κι αν εγέρασε; Μάλλον και τα δύο.

Παλιά καραβάνα ο νέος υπουργός, γνώστης των επικοινωνιακών παιχνιδιών, σε σημείο που παλιότερα ως υπουργός υγείας δεν δίσταζε να εξαγγέλλει συγχωνεύσεις νοσοκομείων και περικοπές δαπανών, σχεδόν κλαίγοντας.

Γνωρίζει πολύ καλά ο νέος υπουργός ότι με τις 9.500 νέες συνταξιοδοτήσεις και μηδενικές προσλήψεις, η κατάσταση το Σεπτέμβριο θα είναι γεμάτη «κενά».

Με το να το παραδέχεται, μεταθέτει τις ευθύνες από τον ίδιο στον προκάτοχό του. Ταυτόχρονα όμως, προετοιμάζει και το έδαφος για να προβεί σε μία εκ νέου «έκκληση» προς τους εκπαιδευτικούς να ξαναβάλουν πλάτη, όπως είχε κάνει και ο προκάτοχός του.

Δηλαδή; Αύξηση ωραρίου; Συμπτύξεις τμημάτων;

Σε μία δεύτερη συνέντευξή του ο νέος, αμετανόητος για τα μνημόνια που ψήφισε και εφάρμοσε, υπουργός χρησιμοποιεί με μαεστρία «ουδέτερες» λέξεις και εκφράσεις για να καλύψει τα όσα έχει σκοπό να κάνει.

«Ο σκοπός μας δεν είναι να καταγράφουμε αλλά να δίνουμε λύσεις», είπε στη συνέντευξη αυτή.

Ένα υπουργείο έχει υποχρέωση να καταγράψει την «πραγματική» πραγματικότητα που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές και όχι την εικονική πραγματικότητα που παρουσιάζουν οι αυτοαξιολογήσεις.

Έχει υποχρέωση να καταγράψει τις αγωνίες των μαθητών όχι μόνο μέσα στο σχολείο αλλά και μέσα στα σπίτια τους, διότι οι συνθήκες οικογενειακής ζωής καθορίζουν άμεσα τη συμπεριφορά και την απόδοση των μαθητών στο σχολείο.

Μιλάει για λύσεις ο νέος υπουργός αλλά γνωρίζει καλά από την προηγούμενη υπουργική του θητεία ότι οι λύσεις έχουν συγκεκριμένο όφελος.

Λύση στην κουτσουρεμένη χρηματοδότηση για εκείνον μπορεί να είναι οι διάφοροι χορηγοί ή ένα σύστημα ατελείωτων εξετάσεων που θα πετάει ένα μεγάλο κομμάτι μαθητών έξω από το λύκειο.

Λύση, επίσης, στην οικονομική ασφυξία που επιβάλουν τα μνημόνια μπορεί να είναι και οι απολύσεις.

Οπότε, καλό θα είναι να μας πει ο νέος υπουργός, οι λύσεις που ονειρεύεται θα είναι προς όφελος τίνος;

Ακόμη και για την τράπεζα θεμάτων και το νέο λύκειο που τόσο πρόχειρα σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε, δεν βρήκε το θάρρος να τα καταργήσει. Το αντίθετο. Δεσμεύτηκε ότι θα τα συνεχίσει με παρεμβάσεις και βελτιώσεις. Φυσικά, την έχουν ήδη πληρώσει τα παιδιά της Α λυκείου. Αρκεί να αναλογιστεί κανείς ότι ακόμη και μέχρι σήμερα, αφαιρούν θέματα από την περίφημη τράπεζα θεμάτων ως λανθασμένα.

Και φυσικά, για την κάλυψη των 22.000 κενών θα καταφύγει στην πρόσληψη αναπληρωτών και όχι στην πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών.

Γιατί άραγε; Οι εκπαιδευτικοί αυτοί δεν θα κληθούν να καλύψουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες; Τα χρόνου τα κενά θα εξαφανιστούν ως διά μαγείας.

Ας έχουμε το νου μας γιατί το μνημονιακό παρελθόν και οι προηγούμενες υπουργικές αποφάσεις του κυρίου Λοβέρδου δεν προμηνύουν και τις καλύτερες εξελίξεις στο χώρο της εκπαίδευσης.

Πάντως ο προηγούμενος υπουργός, μαθαίνουμε ότι ξεπερνάει τη στενοχώρια της απομάκρυνσής τους, βλέποντας στη Βραζιλία από κοντά τους αγώνες του Μουντιάλ.

 

 

 
 
απέραντο γαλάζιο

"το μεταξύ φωτεινό διάστημα το λέμε Ζωή..."

blog it

QUAERE VERUM:ΑΝΑΖΗΤΗΣΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ

aioroumenesskepseis

The greatest WordPress.com site in all the land!

dpa2007

Just another WordPress.com site

Blogs Of The Day

Just another WordPress.com weblog

e-βιβλια

... επειδή η μόρφωση είναι προνόμιο όλων!

Συνταγες

Μαγειρικής & Ζαχαροπλαστικής

enter7.net

all about tech

Kyrgiakischristos's Blog

πεζογραφία-σχολιασμός επικαιρότητας-σάτιρα και πολλά άλλα

Βιο...λογισμοί

Βιολογία | Εκπαίδευση | Υγεία

fysikhlykeiou

Ασκήσεις-Προβλήματα-Διαγωνίσματα-Μεθοδολογία φυσικής λυκείου και πανελληνίων εξετάσεων και ...πολλά άλλα

WordPress.com

WordPress.com is the best place for your personal blog or business site.

Αρέσει σε %d bloggers: